CURSO “METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN”
Universidad Nacional San Agustín de Arequipa
Facultad de Geología Geofísica y Minas
Docente: Alvaro Carpio Begazo
CONTENIDO SÍNTESIS Y OBJETIVOS POR CAPITULO DEL LIBRO “METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN “ De R. Hernández S. , C. Fernández y P. Baptista
CAPITULO 1
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN Y LOS ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO: HACIA UN MODELO INTEGRAL
SÍNTESIS
El capitulo define los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación, asimismo presenta las etapas del proceso de investigación de manera genérica y las aplica a ambas perspectivas. Además propone una visión respecto de la investigación que implica la posibilidad de mezclar las dos modalidades de generación de conocimiento en un mismo estudio, lo cual se denomina enfoque “multimodal” de la investigación.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al terminar este capitulo, el alumno será capaz de:
Fortalecer su conocimiento del proceso de investigación
Conocer la perspectiva o el enfoque multimodal en la investigación científica
Determinar las diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación
Aprender a mezclar los enfoques cuantitativo y cualitativo dentro del proceso de investigación
Mapa conceptual del capitulo 1
CAPITULO 2
LA IDEA: NACE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Primer paso
CONCEBIR LA IDEA A INVESTIGAR
SÍNTESIS
El capitulo plantea la forma en que se inician las investigaciones mediante ideas. Asimismo, se habla de fuentes que inspiran ideas de investigación y la manera de desarrollarlas, para así poder formular planteamientos de investigación científica.
Por otro lado, el capitulo al igual que el resto de la obra, asume la postura de que resulta valido mezclar los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación tal y como se explico a lo largo del primer capitulo
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al terminar este capitulo, el alumno será capaz de:
Generar ideas potenciales para investigar desde una perspectiva científica
Conocer las fuentes que pueden inspirar investigaciones científicas, ya sea desde un enfoque cualitativo, cuantitativo o mixto
Mapa conceptual del capitulo 2
CAPITULO 3
PLANEAMIENTO DEL PROBLEMA: OBJETIVOS, PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Segundo paso
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Establecer objetivos de investigación
Desarrollar las preguntas de investigación
Justificar la investigación y analizar su viabilidad
SÍNTESIS
En el presente capitulo se mostrara la manera en que la idea se desarrolla y se transforma en el planteamiento del problema de investigación científica. Es decir, el capitulo trata sobre como plantear un problema de investigación científica. Tres elementos resultan fundamentales para plantear un problema: objetivos de investigación, preguntas de investigación y justificación de la investigación. En el capitulo se analizan estos elementos.
Asimismo, se vincula el planeamiento del problema con los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto de la investigación
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al terminar este capitulo, el alumno será capaz de:
Formular de manera lógica y coherente problemas de investigación científica
Redactar objetivos y preguntas de investigación científica
Comprender los criterios para evaluar un problema de investigación científica
Relacionar el planteamiento del problema con investigaciones bajo los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto
Mapa conceptual del capitulo 3
CAPITULO 4
ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO: REVISIÓN DE LA LITERATURA Y CONSTRUCCIÓN DE UNA PERSPECTIVA TEÓRICA
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Tercer paso
ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO
Revisión de la literatura
Detección
Obtención
Consulta
Extracción y recopilación de la información de interés
Construcción del marco teórico
SÍNTESIS
El capitulo comenta y profundiza la manera de contextualizar el problema de investigación científica planteado: integrando un marco teórico o de referencia.
Se detallan las actividades que un investigador lleva a cabo para tal efecto: detección, obtención y consulta la literatura pertinente para el problema de investigación planteado; extracción y recopilación de la información de interés y construcción del marco teórico.
Asimismo, se definen el concepto de teoría y otros relacionados con la construcción de teorías. Los conceptos de teoría y marco teórico se relacionan con los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al terminar este capitulo, el alumno será capaz de:
Comprender que actividades debe realizar para revisar la literatura pertinente a un problema de investigación científica.
Comprender que la literatura no únicamente abarca texto escrito, sino también recursos visuales, auditivos y testimoniales, que se pueden encontrar en medios como Internet
Desarrollar habilidades en la búsqueda y revisión de la literatura
Estar capacitado para, sobre la base de revisión de la literatura, desarrollar marcos teóricos o de referencia que contextualicen un problema de investigación científica
Comprender los conceptos relativos a la construcción de teorías
Mapa conceptual del capitulo 4
CAPITULO 5
DEFINICIÓN DEL ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN: EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL O EXPLICATIVA
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Cuarto paso
Definir si la investigación se inicia como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa y hasta que nivel llegara
SÍNTESIS
El capitulo presenta un continuo del alcance de las investigaciones en las ciencias: exploratorias, descriptivas, correlacionales y explicativas. En el capitulo se discuten la naturaleza y el propósito de tales alcances en un estudio. Asimismo, se establece que tanto las investigaciones cuantitativas como cualitativas y las mixtas son capaces de tener cualquiera de los alcances señalados
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al terminar este capitulo, el alumno será capaz de:
Conocer los alcances de las investigaciones en las ciencias
Visualizar el alcance que tienen diferentes planteamientos de problemas de investigación científica
Vincular los alcances de investigación con los enfoques de investigación (cuantitativo, cualitativo y mixto)
Mapa conceptual del capitulo 5
CAPITULO 6
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Quinto paso
Analizar la conveniencia de formular o no hipótesis que orienten el resto de la investigación, tomando en cuenta el enfoque del estudio y su alcance
En caso de que se considere conviene formular hipótesis, habrá que establecerlas
Detectar las variables de las hipótesis
Definir conceptualmente las variables de las hipótesis
Definir operacionalmente las variables de las hipótesis
SÍNTESIS
El capitulo señala que en este punto de la investigación resulta necesario analizar si es conveniente formular o no hipótesis, dependiendo del enfoque del estudio (cuantitativo, cualitativo y mixto) y el alcance inicial del mismo (exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo). Asimismo define que es una hipótesis, presenta una clasificación de los tipos de hipótesis en la investigación científica, bajo la perspectiva deductiva – cuantitativa, define el concepto de variable, y explica maneras de deducir y formular hipótesis. Además se establece la relación entre el planteamiento del problema, el marco teórico, el enfoque y alcance del estudio por un lado y las hipótesis por el otro
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al terminar este capitulo, el alumno será capaz de:
Comprender los conceptos de las hipótesis, variable, definición conceptual y definición operacional de una variable
Conocer y entender los diferentes tipos de hipótesis
Aprender a deducir y formular hipótesis, así como a definir conceptual y operacionalmente las variables contenidas en una hipótesis
Responder las inquietudes mas comunes en torno a las hipótesis
Relacionar las hipótesis con los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación
Mapa conceptual del capitulo 6
CAPITULO 7
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Sexto paso
SELECCIONAR EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN APROPIADO
SÍNTESIS
Con el propósito de responder a las preguntas de investigación planteadas o cumplir con los objetivos de estudio, el investigador debe seleccionar o desarrollar un diseño de investigación especifico. Cuando se establecen hipótesis, los diseños sirven también para someter a prueba las hipótesis formuladas. Los diseños pueden ser experimentales o no experimentales
En este capitulo se analizan diferentes diseños experimentales y la manera de aplicarlos. Asimismo, se discute el concepto de validez experimental y como lograrla.
Los diseños experimentales pueden ser apropiados para el enfoque cuantitativo y para modalidades que mezclan que mezclan los enfoques cualitativos y cuantitativos. Resulta difícil pensar en un diseño experimental para el enfoque cualitativo, porque tradicionalmente esta perspectiva “huye” de estrategias previas que llegaran a “contaminar” los datos puros de los sujetos de investigación en su contexto. Recordemos que en ese enfoque se insiste en que el investigador debe sumergirse en la situación a estudiar, sin reglas previas y sin acudir al laboratorio
En el capitulo también se presenta una clasificación de diseños no experimentales que toma en cuenta el factor tiempo o numero de veces en que se recolectan datos. Estos diseños se suelen utilizar tanto en la investigación cuantitativa como en la cualitativa, así como en las diferentes modalidades en las cuales se mezclan ambas
Asimismo se deja en claro que ningún tipo de diseño es intrínsecamente mejor que otro, sino que son el enfoque seleccionado, el planteamiento del problema y los alcances de la investigación, además de la formulación o no de hipótesis y su tipo, quienes determinan que diseño es el adecuado para un estudio especifico, pudiéndose utilizar mas de un diseño
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al terminar este capitulo, el alumno será capaz de:
Definir el significado del termino “diseño de investigación o de estudio”, así como las implicaciones que se derivan de elegir uno u otro tipo de diseño
Comprender que en un estudio pueden incluirse uno o varios diseños de investigación
Vincular los tipos de diseños de estudio con los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto de la investigación
Relacionar los tipos de diseños de investigación con los alcances del estudio
Comprender las diferencias entre la investigación experimental y la investigación no experimental
Mapa conceptual del capitulo 7
CAPITULO 8
SELECCIÓN DE LA MUESTRA
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Séptimo paso
SELECCIONAR UNA MUESTRA APROPIADA PARA LA INVESTIGACIÓN
Definir los sujetos, objetos, fenómenos, sucesos, eventos sobre los cuales se habrán de recolectar los datos
Delimitar la población (inicial y/o final)
Elegir el tipo de selección de la muestra
i. Probabilística
ii. No probabilística
Definir el tamaño de la muestra
Aplicar el procedimiento de selección
Obtener la muestra
SÍNTESIS
En el capitulo se analizan los conceptos de muestra, población o universo, tamaño de muestra, representatividad de la muestra y procedimiento de selección. También se presenta una tipología de muestras probabilísticas y no probabilísticas. Se explica como definir los sujetos, objetos, sucesos y contextos o comunidades, sobre los que se habrán de recolectar los datos
Asimismo, el capitulo vincula los diferentes tipos de muestras con el enfoque de la investigación: cuantitativo, cualitativo o mixto, y con los diseños de estudio.
Se nos presenta como determinar el tamaño adecuado de una muestra cuando pretendemos generalizar resultados a una población y como proceder para obtener la muestra, dependiendo de selección elegido
Por ultimo, se comentan brevemente los estudios de caso (muestras de una sola unidad de análisis)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al terminar este capitulo, el alumno será capaz de:
Definir los tipos de muestra y sus procedimientos de selección aplicados a diferentes estudios
Enunciar los conceptos de muestra, población y procedimiento de selección de la muestra
Identificar los diferentes tipos de muestra y procedimientos de selección, sus características, las situaciones en que es conveniente utilizar cada uno y sus aplicaciones
Determinar el tamaño adecuado de la muestra en distintas situaciones de investigación
Obtener muestras representativas de la población estudiada cuando hay interés por generalizar los resultados de una investigación a un universo mas amplio
Mapa conceptual del capitulo 8
CAPITULO 9
RECOLECCIÓN DE DATOS
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Octavo paso
RECOLECTAR DATOS
Definir la forma de recolectar los datos de acuerdo con el enfoque y contexto de la investigación
Elaborar el instrumento o método de recolección de los datos
Aplicar dicho instrumento o método
Obtener los datos
Codificar los datos
Archivar los datos y prepararlos para su análisis
SÍNTESIS
El capitulo presenta las dos alternativas para recolectar datos: instrumentos o métodos cuantitativos, e instrumentos o métodos cualitativos. Asimismo, define el concepto cuantitativo de medición en el contexto de las ciencias sociales, así como los requisitos que todo instrumento de medición debe reunir confiabilidad y validez
Además, el capitulo presenta las principales maneras de medir escalas de actitudes, cuestionarios, análisis cuantitativo del contenido, observación cuantitativa, pruebas estandarizadas y utilización de archivos; y también los métodos cualitativos más importantes de recolección de datos: entrevistas, observación, grupos de enfoque o sesiones en profundidad, biografía y recopilación de documentos para el análisis cualitativo del contenido
Finalmente, en el capitulo se analiza el procedimiento de codificación de datos cuantitativos obtenidos y la forma de prepararlos para el análisis, así como la manera de preparar los datos cualitativos para su análisis
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al terminar este capitulo, el alumno será capaz de:
Visualizar diferentes métodos para recolectar datos bajo los enfoques cuantitativo y cualitativo
Comprender el significado de “medir” en estudios cuantitativos
Comprender los requisitos que toda recolección de datos debe incluir: confiabilidad y validez
Elaborar y aplicar diferentes instrumentos de recolección de datos
Preparar los datos para su análisis
CAPITULO 10
ANÁLISIS DE LOS DATOS
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Noveno paso
ANALIZAR LOS DATOS
Decidir que tipo de análisis de los datos se llevará a cabo: cuantitativo, cualitativo o mixto
En caso de que el análisis elegido sea cuantitativo, seleccionar las pruebas estadísticas apropiadas para analizar los datos, dependiendo de las hipótesis formuladas y de lo0s niveles de medición de las variables
En caso de que el análisis elegido sea cualitativo, prediseñar o “coreografiar”el esquema de análisis de los datos
Seleccionar un programa computacional para analizar los datos: ya sea un paquete estadístico o un paquete de apoyo al análisis cualitativo
Aplicar el programa
Obtener los análisis requeridos
Interpretar los análisis
SÍNTESIS
El capitulo presenta los esquemas fundamentales para efectuar análisis estadístico y análisis cualitativo. Asimismo, se comentan, analizan y ejemplifican las pruebas y los análisis estadísticos más utilizados en ciencias sociales, incluyendo estadísticas descriptivas, análisis paramétricos, no paramétricos y multivariados. En la mayoría de estos análisis el enfoque del capitulo se centra en los usos y en la interpretación de la prueba, mas que en el procedimiento de calcular estadísticas. Debido a que en la actualidad los análisis se realizan con ayuda de computadora y no manualmente. Las formulas ayudan a entender los conceptos estadísticos, pero no a calcular estadísticas hoy en día
El capitulo también proporciona una introducción general a los análisis multivariados
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al terminar este capitulo, el alumno será capaz de:
Conocer los principales métodos para realizar análisis cuantitativo y cualitativo de los datos
Visualizar como el análisis cuantitativo y el análisis cualitativo de los datos son complementarios
Diferenciar la estadística descriptiva y la inferencial, la paramétrica y la no paramétrica
Conocer la secuencia que se sigue regularmente para analizar en forma cuantitativa los datos
Comprender las principales pruebas estadísticas desarrolladas, así como sus aplicaciones, situaciones en las que se utiliza cada una y la forma de interpretarlas.
CAPITULO 11
ELABORACIÓN DEL REPORTE DE INVESTIGACIÓN
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Décimo paso
ELABORAR EL REPORTE DE RESULTADOS
Definición del usuario
Selección del tipo de reporte a presentar: académico o no académico
Elaboración del reporte y del material grafico correspondiente
Presentación del reporte
SÍNTESIS
El capitulo comenta la importancia que tiene el usuario en la presentación de resultados. Este es quien toma decisiones basándose en los resultados de la investigación; por ello, la presentación debe adaptarse a sus necesidades
Se mencionan dos tipos de reportes: académicos y no académicos, así como los elementos más comunes que integran un reporte, ya sea que el estudio haya sido de corte cuantitativo o cualitativo
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al terminar este capitulo, el alumno será capaz de:
Entender el papel tan importante que juega el usuario de la investigación
Reconocer los tipos de reportes de resultados de investigación
Comprender los elementos que integran un reporte de investigación
Fin
